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最近想要找兒童美語
，但是我發現到很多都是浪費錢學英文。
常常到了國中大會考時，就發現到我兒童美語英文程度很差，到兒童美語學的全都白費了
。
後來我才發現，是我選擇的兒童美語錯了
，大多會教口說的的兒童美語，都是在這邊學的。
同事報名過後也讓英文程度突飛猛進，真的如果我早知道，我也跟他一起去補這家了！
還有哪些兒童美語呢？
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給家長最安心的兒童美語
- 無須擔心孩子夜歸的安全。
- 無須浪費時間接送補習班。
- 提供家長申請獨立登入帳號，簡訊通知服務，電子郵件通知服務，隨時掌握孩子學習進度與學習效果。
- 無須遷就同學程度，擔心程度低的同學拖累您孩子的學習進度，或擔心老師偏重程度好的同學，忽略您孩子的需求。
- 孩子可以從容回家吃晚飯，休息一下洗個澡再上課，輕鬆無負擔??。
給孩子最開心的兒童美語
- 在家上網就能和外國人做朋友，聊天學英文！
- 我可以放心大聲講英文，經驗豐富的外籍老師可以聽懂我要表達的意思！
- 想怎麼學？什麼時候學？跟誰學？都由我安排、我決定！
- 「DCGS動態課程生成系統」隨時幫我調配最佳的課程組合，想學什麼，也由我決定！
- 我可以上傳照片，讓世界各地的人認識我，我也能認識不同地方的新朋友！
- 在家就彷佛置身國外名校的留學環境，輕鬆學會一口流利的好英文！
猶如上語言學校，一對一家教式教學
選擇「一對一」家教形式教學，專業外籍顧問將為孩子逐字指導，學習高效率！也可以自行提供上課教材，讓顧問針對孩子的特殊需求，提供完整協助。猶如上語言學校，一對多小班式互動教學
選擇「一對多」小班式互動教學，TutorABCJr會為孩子配對程度相仿的學習者一同學習，孩子可從同學的發言中，學習更多詞彙，聽見不同觀點。 小班制人數6人以下，由深具教學經驗的顧問引導，絕不影響孩子的開口權益。猶如上語言學校，知識大會堂課程
選擇「知識大會堂」形式課程，孩子不只學得英語的「知識」，更能增廣「見識」。知識大會堂的主題為豐富多元的熱門新聞話題、富有啟發與趣味的主題，在外籍顧問由淺入深的引領下，孩子可在最短時間內，獲得該主題最全面、最實用的內容。掌握自我節奏學習 學業技能左右兼顧
在優秀的孩子背後，往往都有用心良苦的家長。慧儀媽媽表示：「從以前就有送慧儀出國留學的打算，要到國外，英文是必須的，只是芭蕾舞需要每天持之以恆練習，佔去大部分時間，坊間補習班的課程她都無法參加。」眼見夢想前方出現阻力，慧儀媽媽努力替她尋找一個最適合的英語課程。有一天在網路上看到TutorABCJr廣告，可以隨時隨地學英文，認為十分適合慧儀，就讓她加入了！慧儀要兼顧高中學業和舞蹈，無法每天上英文，於是利用周末的空檔學習，電腦、筆電甚至手機都能上課，客廳、舞蹈教室休息區都是她與外籍顧問練習英文的場所！沉浸英文環境 伸展語言本能
短短四十五分鐘的全英文環境，讓她輕易掌握了英文邏輯，過了一段時間後，流利的英文對話就這麼脫口而出！ 慧儀表示：「以前我的文法很弱，雖然勉強可以說，但是句子很混亂。我很喜歡TutorABCJr的課程，是因為外籍顧問會給我很多機會說話，並且即時糾正我的發音和文法，是補習班做不到的。」彈指聽見世界 暖身躍向國際
提到與以往學習英文的不同，慧儀媽媽進一步補充，因為想讓她提前適應國外生活，如果能有各式各樣的外籍老師，提供不同的用法和發音是最理想的！TutorABCJr有來自全世界二千位以上外籍顧問，使課程增添多元文化色彩，更能提供一個如同國外的口語環境，上課就能先適應留學環境！慧儀表示：「顧問會用英文解釋英文，雖然有些聽不懂，但是他們會用情境式說明，讓我真正理解！以前上過雙語安親班，但不是外籍老師，而且會用中文解釋，效果沒有很好。而且我要去美國念書，我每次可以上課選不同的顧問，讓我習慣不同的用法和口音，就像在國外的環境一樣！」今年暑假，慧儀即將前往美國學習芭蕾，距離登上國際舞壇的夢想又更進一步了！慧儀笑說：「感謝TutorABCJr，讓我有追求夢想的力量！」
一起來看看Lucas在TutorABC上課前與上課後的差異吧！
Lucas上課前的英文
Lucas上課後的英文
高教工會認為，許多學生明明也在教室，需要享用相同的教育資源，為何只要不到全校人數的十分之一，就不被計入到學生人數之中？技專校院配合政府政策開設的特殊專班學生數，一樣需要安排校內教師授課，為何就不用計入學生人數？
高教工會表示，在「灌水生師比」標準下，會讓學校大量僱用兼任教師、專案教師，甚至盡力留任教官，而學生則拼命招收境外生和進修部學生，而不用心在一般生身上，「畢竟，在這樣荒謬的生師比計算方式下，境外生多收一個就是多賺一個，根本不用替他們新增聘老師。」
▲政大勞工所教授劉梅君（中）。
台灣大專校院教學現場出現教學大班化、教師授課時數過多、整體教育品質不易提升等問題，教育部因此規定大專校院生師比應低於27，作為新學年度的招生依據，預計105年4月30日施行。不過高教工會發現，光復國小課後輔導教育部自己胡亂「灌水」，將校長、教官等無實際教學工作人員算入教師、外籍生不到比例也不算入學生，膨風生師比比例！
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教育部修正「全校生師比值、日間學制生師比值及研究生生師比值之基準」，將全校生師比基準：一般大學、科技大學或技術學院應低於32，改為應低於27；日間學制生師比應低於25，改為應低於23，研究生生師比應低於12，改為應低於10，明定於105年4月30日施行。
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教育部也規定，「四名兼任教師得折算列計一名專任教師」；高教工會認為，這樣不但沒有反映事實（每週授課兩小時的兼任教師鐘點費用，僅為專任教師薪資的約十五分之一），更是變相鼓勵學校大量聘僱兼任教師來充抵專任教師，學生下課後沒有時間和教師接觸討論學東國小課後輔導，對改善教育品質不利。
記者蕭玗欣／台北報導
高教工會強烈質疑，教育部提出的「生師比計算方式」，其中關於教師部分顯然有「灌水」嫌疑，「許多根本不該被計入教師的人員，卻都被計入灌水」，舉例來說，軍訓教官主要職責為從事生活輔導工作，附帶才進行教學工作，顯然不應計入專任教師人數，而技專院校將校長、助教等人員都一律算入專任教師，卻沒有從事實際的授課工作，也有灌水之嫌。
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▲高教工會主任林伯儀（右）。（圖／高教工會提供，下同）
高教工會也指出，教育部規範的生師比有關學生數的計算，卻是嚴重縮水，無法反映實際的學生人數，埔和國小英文課像是外國學生、僑生、香港澳門地區學生、大陸地區學生如果占全校在學學生數百分之十以內，就不列入學生數；技專校院開設的特殊專班學生數也不列入計算。
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